面对西藏寄宿制教育 必须点赞

(资料图片仅供参考)

西藏被誉为“世界屋脊”，是青藏高原的主体，平均海拔4000米以上，那里地域广阔、山高路远、人口居住分散。据统计，西藏自治区面积约占中国总面积的八分之一。在西藏某些偏远地区，学生上学下学极不方便，为了让适龄孩子获得教育，地处偏远的家庭将为此付出巨大的代价和努力。面对这样的困难，西藏自治区政府顺应群众意愿，在部分农牧区学校实行寄宿制，更好地为学生提供安全便利条件，满足家长学生的合理需求。

在西藏，实行学校寄宿制是多赢的局面。对学校而言，学生集中在一起便于教育教学管理。对家长来说，寄宿制带来诸多便利，减轻了每日接送孩子、操劳孩子吃穿用等生活负担。对学生更是收获满满，寄宿制不但减少了家校之间往返的辛苦奔波，能够安心学习，而且更能培养自理能力、自控能力；在与同学们朝夕相处中，培养同学间的感情，产生集体意识、团结意识、合作意识……可以讲，寄宿制教育解决了西藏农牧民孩子上学难的问题，提高了西藏各族群众的受教育水平。

教育是西藏发展进步的一个缩影。旧西藏没有什么现代意义上的教育，占人口95%的农奴没有受教育的权利。现在西藏已建立起比较完整的现代教育体系，各族人民受教育权得到充分保障。目前，西藏实行了15年公费教育，建立起比较完备的双语教学体系，义务教育就近免试入学。特别是寄宿制学校的兴办，更是符合雪域高原的环境特点，满足了农牧区特别是偏远地区孩子们享有更高质量教育的权利。这十余年来，西藏全面践行以人民为中心发展教育的理念，教育保障水平显著增强。据了解，2012年-2021年，国家对西藏教育财政投入累计达到2154亿元；8次提高教育“三包”标准、年生均经费标准达到4200元；学生资助政策达到40项，实现各学段全覆盖、公办民办全覆盖、家庭经济困难学生全覆盖，累计落实资助资金301亿元，受助学生达到1697万人次。

我们以西藏日喀则市康马县嘎拉乡中心小学为例，了解西藏寄宿制教育发展建设情况。嘎拉乡中心小学位于西藏日喀则市康马县南50公里处，是一所边境乡村中心小学，始建于1976年。学校占地面积16004 平方米，建筑面积 4637 平方米。现有6个年级和12个教学班，在校生347人，其中享受“三包”政策学生340人，入学率达到100%。

该校在校园建设和学生品德素质培养方面加大力量，不断优化结构、提高教育质量，针对实行的寄宿制教育，制定实施了科学规范的管理制度。首先，在校园安全方面，加强门卫管理，实行24小时无缝隙式管理，对于进入学校的家长及办事人员实行严格的实名登记制度，定期对整个校园进行安全隐患排查。第二，在食品安全方面，要求“三包”饭菜质量达到科学膳食、营养均衡、花样丰富、饭菜可口标准；制定规范的文明卫生就餐制度。第三，在课外阅读方面，学校定期开放校园阅书室，每周开放班级星星图书角；还可以通过借阅方式带回家和爸爸妈妈一起读书。最后，在课外活动方面，学生在校除了课堂、自主学习之外，还有丰富的课余生活，参加体育、社会实践、劳动教育、艺术节活动等多项内容。

这样一所中心小学解决了家长的后顾之忧，满足了学生渴求知识的愿望，使得孩子们能够健康茁壮成长。正如该校一位家长所讲，我对学校为学生提供的伙食很满意，饭菜质量达到营养均衡、品种多样，饭菜可口，在家里是达不到学校这样的标准。

从总体看，西藏教育事业不负时代使命，不负人民期望，紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本问题，全面贯彻党的教育方针，并根据自身的实际情况积极开展丰富多彩的教育实践，例如，在某些地区开展的寄宿制教育，已经成为办好人民满意教育的必然选择之一。（中国西藏网 文/王东）

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